测评师首先帮助家长树立一个有科学性地、有针对性地、培养孩子能力发展的总体观念，告诉家长可以根据孩子生长的不同阶段，孩子的生理与心理发育特点、发育指标、为训练和测评做好准备工作，按照训练内容逐项让孩子试做。有些训练是连续的，如果孩子完成不了，可先根据训练内容试做上一阶段的，如果仍不会做，在往上试做，直到孩子会做为止。然后在向本阶段接近，不要急于求成。
    1岁半前宝宝的训练有6个项目，即认知、语言、大运动、手的技巧、交往和自理。1岁半后的宝宝开始表现出特殊的兴趣和能力，训练项目增加到8个，即增加了数学和艺术，艺术包括音乐和美术。
    测评师要帮助家长和老师根据不同阶段，不同年龄段的孩子来选择适合他们的训练题和训练环境。一岁半前的宝宝可根据生理发育特点来选择一些即方便又容易做的训练题，家长和老师可以随时随地的训练孩子。测评师和训练员可到宝宝家中和家长一起训练宝宝。一岁半以后的宝宝可以多参加一些亲子活动，在集体的环境中来训练宝宝有利于宝宝能力的提高
    一、0～2岁婴幼儿早期训练、指导
    2个月：
    两个月婴儿的视觉与听觉比以前灵敏了许多，此时，可以孩子床的上方25～50厘米处，悬持色彩鲜艳的玩具，如各种颜色气球、彩色布球具、灯笼、哗啦棒、花手帕等，但注意不要总将这些玩具挂在一处，要经常变换位置，以免引起孩子斜视。逗孩子的目光随着玩具移动的方向移动，左右可达45度。这样做是促进孩子视觉发育的好方法，但应注意不要让强光直射孩子的眼睛。
    为了促进孩子的听觉发育，可以给孩子多听音乐。当妈妈的也可以给孩子多哼唱一些歌曲，也可以用各种声响玩具逗孩子。声音要柔和、欢快，不要离孩子太近，也不要太响，以免刺激孩子引起惊吓。剧烈的响声，会对孩子产生不良刺激，而轻快悦耳的音乐，可使孩子精神愉快并得到安慰。每天给孩子做操时，可以给孩子播放适宜的乐曲，优美的旋律，对孩子的智力发育十分有利。如果孩子经常自己躺在一边没人理睬，对他的要求不主动理解，没有哄逗，就会影响其心理发育，表情会显得呆板，反应相对迟钝。
    3个月：
    要经常和孩子多说话，虽然孩子还不会说话，也不理解语言的意思，但是反复地把一些语言输送到孩子三个月的孩子由于神经系统的发育，双手抓握东西出现了随意性的变化，去抓自己想要的东西。对颜色有了初步的分辨能力。视觉也有了一定的发展，视野范围由原来的45°扩大到180°在语言上也有一定的进步。根据这些特点，可以在孩子床上距离孩子能用手抓到的高度系上各种色彩鲜艳的小玩具，当婴儿伸手去抓时，玩具被碰得来回摆动，发出声响，孩子会很高兴。由此锻炼孩子的眼、耳、手的协调能力。另外可以让孩子趴在床上或桌子上，孩子的双手可以支撑起上半部身体，头部也能抬高，这样可以促进血液循环和呼吸功能的发育，也为以后的爬行打下基础。此时，还可在孩子面前放一些能引起他的注意的玩具，他想用手去抓，颈部、胸部肌肉都在用力，从儿锻炼这两部分的肌力。还可以锻炼孩子做在妈妈的怀中，但时间不能太长。孩子处在座位时，头还有点摇摆不定。但也有的婴儿颈肌较发达，立抱时，头能很稳。为了锻炼孩子的手颈，可以先把哗啷棒放在他手里，开始时，孩子握住时间很短，以后逐渐能握很长时间。大脑皮层，储存起来，可以为以后的语言教育打下良好的基础。
    4个月：
    4个月的孩子显的很懂事了，喜欢让人抱，会把头转来转去地找人，如没人在身边就不高兴，会又哭又闹。这时可以给孩子买些有趣的玩具，如电动狗熊、花狗等，打开开关可以移动，并伴有音响，孩子会人认真地观察玩具。当孩子仰卧位时，喜欢双手相握，一个哗啷棒，他会两手一起拿在眼前玩耍，还会用力摇晃哗啷棒，这说明孩子播放优美的音乐，使孩子头脑贮存更多的语言信息。
    当有人逗他时，会大声发笑；如果不高兴，他会以大哭大叫来向人发脾气。家长要尽量多与孩子说话，给孩子播放优美的音乐，使孩子头脑贮存更多的语言信息。
    4个月的宝宝，在抱着的时候，头能完全挺起，可以竖抱了。俯卧时能抬头挺胸，两臂灵巧自如，两侧动作对称。抓握玩具不但较前牢固，而且双手都可抓起，抓到一张纸时会揉成一团。抓到带响的玩具会胡乱摇摆。此时的孩子，还不能用指头活动，5个手指头没有分工；眼睛不协调，能看到的不一定的拿到。这时要玩具放在孩子面前，不但让他看到，而且还要让他用手摸到，训练他眼与手的协调能力。
    4个月的孩子双下肢更加有力了，躯体肌肉也增多增强了，仰卧位时，手脚乱动，用力翻身但还翻不过来，但可以从侧俯卧位转为仰卧位。可以扶着座在母亲怀中10～15分钟，时间不要太长，以免造成脊椎畸形。
    5个月：
    家长可以给孩子准备一些色彩鲜艳、图较大的婴儿画报，给孩子边看边讲，开始时先看一些简单的画，如一只猫、一个苹果，以后逐渐看其他的物品、景色、花草等。
    5个月的孩子能俯卧抬胸时，可把玩具放在他伸手能够得到的地方让他抓，再把玩具换个地方，让他转头转身去找。当他找到时，就要鼓励他。这样做是锻炼孩子头、颈、上肢的活动能力及手的动作，训练手眼协调，另外也能促进他的触觉发育和记忆能力，看过的东西还想再去看，再去找。
    5个月的孩子如果还不能很好的翻身，应该训练他，可以在大地毯上铺好席子，让孩子仰握在上，拿一个有趣的新玩具逗他，当他想抓他时，将玩具向左侧或右侧移动，这时的孩子头也会随着转，伸手时上肢和上身也跟着转，最后下身和下肢也转，全身就翻了过来。开始时大人可以帮助他一臂之力，但主要还是鼓励他自己翻身。当他翻过来了，就要表扬他，抱抱他或亲亲他，然后把他放回原位，让他从新再翻。当他能够自由地由仰卧位之后，就大大开拓了自己的视野，开始了认识世界的一个新阶段。
    6个月：
    ① 动作训练
    大人 可以抓住孩子的双手，帮助他练习坐起来的动作，一是从仰卧位或仰卧位爬起来坐下，一是从直立状态下 。大人还可以把孩子经常扶坐在自己的膝上，或放在特制的座位里，使他不会前后左右倾斜，保证坐姿正确。但也要让孩子坐的时间过长，以防脊椎弯曲。
    家长扶着孩子腋下让他站在大人腿上正确跳跃，或拉小儿双手使之随力站起来试做踏步姿势，都能够锻炼小儿的骨骼和肌肉，加快动作发育。
    6个月的孩子已经能够由仰卧位翻转成俯卧位。但也有的孩子翻不好，家长应该助他一臂之力，使他学会翻身。当孩子会翻身后，家长千万注意看好孩子，不要从床上掉下来，最好给床加上床挡。
    如果孩子能熟练翻身，家长可以训练孩子往前爬，在开始爬的时候，家长可以把一只手顶住孩子的脚掌，使之用力蹬，这样孩子的身体可以往前移动一点。然后，再把手换到孩子另一只脚下，帮助他用力前进，使小儿慢慢体会向前抓的动作。发育较好的孩子很快就能够学会爬。
    为了锻炼孩子手的活动能力，可以给他一些纸，让他去撕，这能够训练他手指的灵活性。
    ② 语言训练
    6个月的孩子已经能够喃喃发音。这时，要多和孩子说话、交谈。让孩子观察说话时的不同口形，为以后说话打下基础。
    6个月的孩子能够知道自己的名字，如果叫他没有反应，家长应该告诉他：“XXX是你的名字，这是叫你啊！”然后再叫他，如果他有反应就鼓励他，抱抱他或亲亲他，反复几次，孩子听到叫他的名字就会有反应了。
    家长要孩子认识身体的各部位，比如和孩子一起游戏，教他指出自己身体上的部位，告诉他：“这是手，这是脚，这是耳朵，这是鼻子……”这样反复教他几次后再问他：“手在哪儿？”让他指出来。
    半岁的孩子可以玩简单的玩具，例如，皮球、娃娃、塑料的摇鼓、大的没有上漆的积木等。
    要给孩子玩具之前，要清洗干净，因为6个月小儿经常把玩具放在嘴里“品尝”。另外，一次给孩子的玩具不要太多，他玩腻了，便希望给他新的。
    7个月：
    ① 动作训练
    7个月婴儿已能独坐了，应该开始训练他爬。爬是一种全身的运动，可以锻炼孩子胸、腹、腰和上、下肢各组 ，为今后站立做准备。爬可扩大孩子认识范围，增加孩子的感知能力，促进心理发展。爬对孩子来说，并不是轻而易举的事情。有些孩子不爱运动，可以在他面前放些会动的、有趣的玩具，启发、引逗他爬。
    当孩子会爬之后，就要为他爬创造条件，如：把他放在有床栏的大床里或放在地毯上，让他自由活动。
    ② 语言训练
    家长要注意培养孩子的观察能力，除引导他观察说话时的不同口形，为以后学话打基础之外，还要让他观察成人的面部表情，懂得喜、怒、哀、乐。家长在与孩子说话时，一定要脸对着孩子，使他注意到大人的面部表情。
    要经常给孩子听优美的音乐和儿童歌曲，让他感觉音乐艺术语言，感受音乐的美，用音乐启发孩子的智力。
    8个月：
    有些宝宝不会爬就直接会走了，这对于宝宝来说并不好，今后有可能造成宝宝协调能力差，学习时注意力难以集中等情况。爬能锻炼宝宝脑部相应的部位，使宝宝今后动作协调能力发展得更好。八个月大的宝宝头部、颈部及四肢的力量都有了很大的发展，这个时期，爬是一项重要内容，是一项锻炼全身的自我运动。
    9个月：
    ① 给9个月小儿选择玩具
    可以给9个月婴儿一些能够拆开，又能够再组合到一起的玩具，让他拆了再装，他会感到有意思。但是拆开的玩具一定要足够大，如果太小，孩子会把它放在口中吞下去或塞入耳朵眼和鼻孔里，发生危险。最好给他一个收藏玩具的大盒子或篮子，这样玩具比较容易保存。每次玩时，可以让孩子坐在大床上或地板上，也可以让他坐在小桌子旁边的小椅子上玩。让他自己从玩具盒子里拿出玩具，玩过之后再自己放回原处，当然，在开始训练他这样做的时候，大人要帮助他，逐渐形成习惯。再大一点儿，他就可以完全自己做了。
    ② 动作训练
    9个月的孩子如果已经能够扶着床栏站得很稳了，就该训练他扶着床栏横着走。这看起来很简单，实际上也很不容易，这毕竟是小儿跨出的第一步，但是必须有这第一步，以后才能够扶着床栏走来走去。开始家长可以拿着有趣的玩具在床栏的一头来引逗孩子，孩子为了拿到玩具，就要想方设法地移动自己的身体，如果失败了，家长要鼓励他，如果成功了，家长要赞扬他。
    本月要继续训练孩子手的动作，如把小棍插进孔里，再拔出来；把米花糖装进小瓶子里，再倒出来；两手同时拿玩具并将东西换手拿。锻炼小儿同时对两种物体做出两种动作，手眼协调一致。还应该训练他学用杯子喝水。
大人可以通过游戏来训练孩子，当着孩子的面，让他眼睛看着，把玩具藏起来。然后告诉他“没了！”吸引孩子到处去找。这可培养他追寻和探求的兴趣。
    ③ 语言训练
    9个月的孩子不但要教他听懂词音，而且应该教他听懂词义。家长要训练孩子把一些词和常用物体联系起来，因为这时小儿虽然还不会说话，但是已经会用动作来回答大人说的话了。比如，家长可以指着电灯告诉孩子说：“这是电灯”。然后再问他：“电灯在哪儿？”他就会转向电灯方向，或用手指着电灯，同时可能会发出声音。这虽然还不是语言，但对小儿发音器官是一个很好地锻炼，为模仿说话打基础。
    家长还可以联系吃、喝、拿、给、尿、娃娃、皮球、小兔、狗等跟孩子说简单的词语，让他理解并把语言和物体与动作联系起来。
    10个月：
    ① 给10个月小儿选择玩具
    10个月的孩子已经开始学走路了，可以给他选购能够拉着走并发出声响的玩具，如拖拉鸭子，以提高孩子学走路的兴趣。
    不要给婴儿选购容易破碎或有尖锐棱角的玩具，也不要给他太重的玩具，以免受到意外伤害。更不要给他玻璃瓶、铅笔、火柴、体温表这类的东西当玩具，以免发生危险。
    ② 动作训练
    10个月的孩子大部分的运动仍是爬，有时扶栏站立和横走。身体很好的孩子，往往有独自站立的要求，扶着栏杆站立起来之后，会稍稍松手，以显示一下自己站立的能力，有时他能够站得很稳，甚至还会不扶任何东西自己站起来。这时，家长不要去阻止他，随他去站好了。为了训练他独自站立，家长可以先训练他从蹲位站起来，在蹲下再站起来。开始可以拉他一只手，使他借助一点力。独自站立是小儿学走的前奏。
    家长要训练孩子配合大人穿衣服、穿袜子、洗练、洗手和擦手等动作。因为这时小儿已经能够模仿大人动作了，手的动作也更加灵活了。
    ③ 感官功能的训练
    可以用人物及动物的色彩鲜艳的图片，让小儿观看，并结合看到的东西讲给他听，这时孩子虽然说不出，但完全看得懂。
    ④ 语言训练
    10个月婴儿已经能够听懂成人的话了，应该教他模仿成人发音。模仿语音是一个复杂的过程，小儿要看成人的嘴，模仿口形，要听声音，注意发音过程中口形的变化，协调发音器官唇、舌、声带的活动，控制发声气流等。这么多的环节，需要听觉、视觉、语言、运动系统协调，任何一个环节发育差，都给发音带来困难。家长教小儿说话时，一定要表情丰富，让孩子看清成人说话时的口形、嘴的动作，加深对语言、语调的感受，区别复杂的音调，逐渐模仿成人发音。此外，还可以让孩子多听些儿童歌曲，使他们感受音乐艺术语言。
    11个月：
    ① 动作训练
    11个月的孩子如果已经站得很稳了，就该训练他跨步向前走。开始，大人可以扶着他独立跨步。如果孩子胆小，大人可以保护他，使他有安全感。开始练走时，一定要防止孩子摔倒，以便使孩子减少一些恐惧心理，等他体会到走路的愉快之后，他就会大胆迈步了。
    若赶上冬季，刚开始学走路的孩子，衣服不要穿得太多、太厚，以免孩子行动起来很方便。孩子的鞋要轻，合适，不要太大或太小，训练孩子走路的地方要平坦，每次训练时间不要过长，不要太劳累。
    ② 语言训练
    对11个月的孩子，家长要给他创造说话的条件，如果孩子仍用表情或手势、动作提出要求，家长就不要理睬他，要拒绝他，使他不得不使用语言。如果小儿发音不准，要及时纠正，帮他讲清楚，不要笑话他，否则他会不愿或不敢说话了。
    ③ 培养孩子语言美
    孩子模仿能力很强，听见骂人的话也模仿，11个月孩子头脑中还没有是非观念，他并不知道这样做对不对。当他第一次骂人时，家长就必须严肃地制止和纠正，让他知道骂人是错误的，千万不要因为孩子可爱，认为说出骂人的话也挺好玩，就怂恿他。这样，小孩会把骂人的事当作好玩的事来干，养成坏习惯。
    12～14个月：
    1岁左右的孩子，各方面较前都有了进步，不能再只让孩子玩玩彩球、彩带，摇摇哗啷棒了。这时教育的重点应放在接触生活实际，了解周围环境，发展认人认物的能力，独立行走的能力以及语言表达能力上，
    1岁左右的孩子能站立了，但行走还不够稳，这时可以给孩子买几样带轮的带响声的玩具。如学步车、小推车、一拉就叫的小木鸭等，以提高孩子学走路的兴趣。在这一阶段孩子视野开阔了，所见到的、听到的、会说出来的就更少了，因此需要大人反复地教，把玩具或某种东西放在他的面前，告诉他这个东西叫什么，是做什么用的，鼓励孩子说出来。如在吃饭前把桌子放好，再摆上吃饭用具筷子、勺、碗等，教孩子认识，再结合可口的饭菜，能很快增加孩子的理解能力和记忆能力。这样孩子学起来容易，如果拿一些很抽象的词教孩子，没有实物，孩子不易接受。
    1岁以后，家长要帮助孩子学会认识事物，可以到动物园去看看各类动物。周岁左右的孩子对一些事物非常喜欢，不但想看，而且还想摸。家长可让他摸摸家养的猫、兔、小鸟、但不要用动物吓唬孩子。
    在实际生活中还有许多知识，需要家长认真坚持教孩子学习，比如，孩子每天吃水果之前，家长可把苹果、梨、香蕉、桔子等水果拿给孩子看，给他讲其形状、颜色、味道等，然后再给孩子吃。另外，还可以给孩子选购一些婴儿画册，要内容简单、色彩鲜艳、图形较大的，一边看一边讲给孩子听，时间不能太长，一般5～10分钟即可。在孩子学走路的过程中，免不了要摔跤，有时还把衣服弄得很脏。父母不要责怪孩子，要鼓励孩子，让他自己站起来，不要怕，要勇敢地继续往前走。在教孩子学说话时，不要操之过急，慢慢来，更不要哄吓。因为学习说话并不是教得多孩子就学得多，还要靠语言中枢神经的发育逐步成熟。当然如果到了语言中枢发育成熟阶段，没有人教孩子话说，他也不会说的。如果教孩子说话过于着急，甚至恐吓，容易使孩子发生“口吃”。
    这么大的孩子，可以与大人玩简单的游戏了，孩子们都爱玩捉迷藏，一旦捉到，孩子高兴得直叫。也可以把玩具藏到不易找到的地方，让孩子去找，他会很认真地寻觅“狗熊哪去啦？”“汽车放在哪啦？”他会东转转，西瞅瞅，经过自己的努力，终于找到了，他会表现得极为高兴，连喊带叫。这些令孩子愉快而有趣的游戏，可以锻炼孩子的智能和身体感觉，体验空间的位置，这是发展孩子空间知觉的重要方法。
    1周岁的孩子，小手更加灵活了，不但能拿到东西，而且还能松开，这也是一大进步。还能用拇指和食指准确地捏取大米花或线绳，能把一块积木搭在另一块积木上，还会把小玩具块放在小桶里收起来。
    在这一段时间，主要训练孩子独自站立、蹲下、迈步及走路。在冬季，室内要尽量安排出宽敞安全的活动区，注意将花盆、热水瓶、火炉放好，注意电插孔要封好，防止碰烫着孩子，防止孩子小手放进插孔内触电。天气好时，最好在室外活动。
    15～17个月：
    ① 增加孩子玩的内容
    15～17个月的孩子，活动范围增大，家长可以给孩子选择一些小铲、小桶、小圆环等玩具，从而增加孩子玩的内容，开发孩子的智力，为了锻炼孩子的手脑协调能力，在家长的监护下，可以用一个小瓶装上一些五颜六色的扣子，让孩子将扣子倒出来再装进去，还可以给孩子准备两个小方盒，里面放一些小木棍和小玩具，让孩子把木棍和玩具从这个盒子里拿到那个盒里。孩子喜欢玩水和土，在夏天可以给孩子准备一盆水，一个小碗，再放上一些五颜六色的塑料玩具，让孩子尽情地玩。也可以给他准备一盆沙土和一个小桶，他会把沙土装进小桶，装满后再倒出来，然后再装再倒，多次反复地玩耍。此时千万不要因为怕弄脏孩子而限制他的活动。
    ② 和孩子一起游戏
    家长可以和孩子一起游戏，如给孩子带上小猫或者其他小动物的头饰让孩子学这些动物叫，然后家长带上其他小动物的头饰去找。孩子会玩得非常高兴和开心。这样也能锻炼孩子的思维、想象、和寻找能力，同时也能发展孩子的空间知觉。
    ③ 语言训练
    在语言上，孩子在学说话的时期，常以词代替意思，大人很难理解，只有孩子自己知道。比如叫“妈妈”，可能是要妈妈与自己一块玩，也可能要吃的或喝的；说“上外”，可能是要上外边玩，也可能要要到商店买冰棍，影响与成人的思想交流。因此，大人们从一开始教孩子说话时，不要用小儿语教。所谓小儿语是指“猫猫”、“狗狗”、“吃饭饭”、“喝水水”等，这样教习惯了，对以后说话的准确性有影响。所以从一开始就要教孩子说完整准确的句子，开始说一些很短的句子，以后再说长一点的，慢慢就会提高孩子的语言表达能力和语言的准确性。
    在教孩子说话过程中，采取从一些孩子喜闻乐见的方式入手。可以给孩子带上一个小狗的头饰，让他汪汪叫，问他：“你是谁？”他回答：“小狗”。大人可以纠正他说：“我是小狗”，孩子就会跟着学说一遍。家长再问：“你喜欢吃什么呀？”孩子会说：“骨头”。家长可以教他：“我爱啃骨头”。这样反复说几次，玩几次就能掌握了。又比如可以结合一些动作教孩子说话，让孩子学小白兔蹦蹦跳跳，大人问他：“你是谁呀？”孩子回答：“兔”，大人可以教他说：“我是小白兔”。家长问他：“小白兔怎样走路呀？”孩子会说：“蹦”，家长可以教他说：“一蹦一跳地走路”，孩子会跟着学。有的孩子学得慢一些，家长千万不要吓唬他，责备他，要耐心，以免孩子内心紧张，有负担，反而对孩子语言发育不利，有的操之过急会引起口吃。
    总之，教孩子学东西方法要多样话，以他喜欢玩的形式来教，增进孩子的兴趣和主动性，这样才容易吸收、学会。另外孩子也有私心，和别的小朋友在一起时常抢玩具，互不相让。在这方面要教育孩子有玩具一起玩，和小朋友要友好。
    18～21个月：
    1～3岁是人的幼儿时期，是小儿智力发展非常迅速的时期。这一年龄段的孩子对外界事物、周围环境都相当敏感；家长的言行、穿戴、情感等都会对孩子产生很大的影响。如果对孩子过于放任，孩子就会散慢；过于溺爱，会使孩子任性；过于严厉，又会使孩子呆板。只有教育得当，孩子才能在日后成才。
    ① 语言训练
    1岁半的孩子喜欢与成人讲话，家长应该把握时机，通过画片、实物等耐心、反复地教孩子认识事物，增加词汇，使孩子有知识面加宽，增加语言的内容，但1岁半的孩子记忆力有限，所以也不能教得太多。对于口齿不清的孩子，家长要用标准语音给孩子纠正，反复教他念。
    ② 动作训练
    1岁半的孩子已经会跑了，已经训练他做许多大运动的活动，如跳舞、双脚跳、快跑、踢球等，还可以训练他单独上、下楼梯，以增强肌肉的力量。
    22～24个月：
    ① 培养孩子的良好习惯
    2岁的孩子，可以教他自己穿衣服、戴帽子、洗手、洗脸等。当孩子做的时候，家长可以在一旁给予指导和必要的帮助，但不要包办代替。
    还要给孩子养成良好的卫生习惯，早晚洗脸，晚上睡前洗脚、洗屁股、经常洗澡、洗头。饭前、便后洗手，常剪指甲，勤换衣服等。若发现孩子有不良习惯，随时要纠正，如不让孩子用手揉眼睛，不准把脏东西放进嘴里，不随地大小便，不随地乱扔废弃物等。不要认为孩子还小，不懂事，就可以放纵不管，要知道，好习惯都是从小养成的。而多年养成的坏习惯，将来改起来也很困难。
    ② 语言训练
    快2岁的孩子，已经很喜欢说话了，但是词汇量还不够表达他的意思。这时，家长要想方设法帮助他丰富词汇，提高语言表达能力，家长可以给孩子讲故事，然后让孩子重复，这样做能锻炼孩子的语言和思维记忆能力。家长还可以在游戏中锻炼孩子的语言能力，如玩“打电话游戏”，通过打电话教孩子说自己的姓名、地址、爸爸妈妈是谁、正在做什么等。家长还可以教孩子说儿歌，以丰富孩子的词汇。
    若是孩子到2岁仍不能流利地说话，要考虑是否言语发育迟滞，最好带孩子到医院检查一下，听力是否有问题，神经系统发育是否健全，也可能孩子一切发育正常，只是缺少语言训练罢了。
    ③ 空间知觉的训练
    快2岁的孩子应逐渐发展空间知觉，小儿一般是先学会分辨上下，而后是分辨前后，最后才懂得左右。
    为了发展孩子的空间知觉，家长要有意识地训练孩子。例如：“把桌子底下的图片拣起来”“把床上的毛巾被递给我”这样做可使孩子理解上和下。和孩子一起玩游戏时，一边跑一边喊：“后边有人追来了，咱们快往前跑吧！”或者说：“你在前面跑，我在后面追。”让孩子掌握前和后的概念。戴手套的时候，一边戴一边说：“先戴左手，呦，右手还没戴手套呢！咱们在戴右手吧。”穿鞋、穿袜子时也这样，一边穿一边说。脱袜子时也告诉他：“先脱左脚呢！这是右脚！反复训练，孩子很快也会记住左右。
    掌握空间概念是比较困难的，如果只是空洞地讲，孩子很难理解，必须结合实际，反复训练，才能逐渐掌握。
    ④ 认识能力的训练
    2岁小孩的兜里，什么破烂都有；糖纸、瓶盖、石头子、画片等，他们把这些破烂都视为“宝贝”，也正是通过玩这些“宝贝”，发展了孩子的观察力和认知能力。
    家长可以结合这些零零碎碎的东西教孩子认识事物特征。例如：这张糖纸是透明的，这张糖纸是不透明的；这个瓶子是圆的，那个瓶子是方的，这个瓶盖是塑料的……无形中就能够教给孩子很多知识，培养了孩子对事物的认识能力。
    另外，带孩子上街、上公园时，一路上见到的东西，都可以讲给孩子听。如：这是公共汽车，这是卡车，这是小汽车，这是松树，那是杨树……等等。还可以教孩子识别颜色。这一切都会使孩子的观察能力逐渐的敏锐起来。
    ⑤ 培养小儿数学的概念
    很多孩子到2岁已经会数1、2、3、4、5甚至更多了，但他们根本不理解数字的概念。因此必须联系与 有关的生活小事，反复训练，才能逐渐对数字有所认识。
    家长可以拿两个苹果，告诉孩子：“这是几个苹果啊？”还可以拿其他的实物或玩具，反复训练，让小儿感知1和2的实际意义。等他对1和2的概念明确了，再教3……
    ⑥ 动作训练
    快2岁的孩子已经走得很稳，跑得很好了，应该训练他单脚站立，开始会站不稳，因为他还掌握不了身体的重心变化。训练一段时间后，他就会站得很稳了。还可以训练他蹬小三轮车，骑车的时候，眼睛要平视前方，手要扶车把，脚要蹬，身体要坐正，哪一点没有弄好，车都无法前进，这使全身肌肉都必须协调，同时也锻炼眼睛，锻炼头脑的灵敏度和反应能力。
    ⑦ 和孩子一起涂涂画画
    1岁多的孩子很喜欢涂涂画画，可以给孩子一根细木棍让他在沙土地上画，也可以给他一支铅笔或蜡笔，让他在纸上画，家长可以先向孩子示范一下如何画直线、画圆圈、画螺旋形，让孩子学着去画，即使他乱画也不要去管他。当他画了圆圈，虽然不圆也要鼓励他，每天让他画1～2次，每次10～15分钟，孩子会越画越好，对自己手和手臂的控制力也就会越来越强。乱涂乱画是学习书写、画画的萌芽阶段，它能够训练孩子的手灵活、精巧，并能培养孩子的创新精神。
    对于不同的人来说，脑的同一功能的关键期也不完全一致，存在着一定的个体差异，在脑的发展过程中存在着不平衡性。发展快的和发展慢的，大约相差4个月左右。任何超前或滞后的教育都是违背孩子的大脑发育规律的。所以我们应该在早期教育中抓住关键期，在此期间为孩子提供一个丰富多彩的环境，给予孩子各种刺激及教育机会，让孩子的各种能力，包括视觉、听觉、知觉、语言都在相应的阶段得到及时的发展，使得孩子学得快，掌握得快，最大程度地挖掘大脑的潜能。