【课程目标】
    归属感。增强教师对学校的归属感，责任感，帮助教师从更客观的角度，从更高的视点理解学校的各项管理决策。改变老师们只看到校领导的权力，却难以理解权力背后所承担的责任，难以体会因权力所承受压力的状况，让老师懂得团队的真正含义。
    合作。提升教师的合作意识和能力，实现教师彼此深度沟通。帮助教师在今后的工作中团结协作，形成1+1＞2的合力。
    定位。促进教师换位思考，合理自我定位。具体来说，每个学校都会有这样的问题：骨干教师成长到一定程度，有了业绩、有了经验，但如果工作中没有新的“成长点”，他们的工作状态，会因习惯和职业倦怠进入“高原期”。作为学校发展的中坚力量，这种停滞的状态，会让全校的工作长期没有新的突破，甚至会成为新教师的成长阻力。培训会让教师们冲破“高原期”状态，帮助他们找到新的“成长点”，以一种全新心理状态投入工作…… ?
    爱心。净化身心,唤醒教师内心的爱与感恩。作为灵魂的工程师，老师们对学生的包容心、爱心、耐心足够吗？当班级管理、教学上出了问题，他们会在自己的身上查找原因吗？培训会唤醒老师们的爱，让老师重拾教书育人的激情。
   【课程特色】
    1、 互动、参与式课程设计，课程高度融合了拓展训练及团体心理辅导技术，面向教师团体精心设计课程内容，深度挖掘训练内涵。
    2、 注重学员内心的体验。
    3、 整个培训过程环环相扣，充满激情与震憾。
    4、 在培训所获得的每一种感悟，都会在现实的生活与工作中“情景再现”,参训者心理将会持续性地成长。