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 课程背景 |
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| 据2005年一项针对中国教师职业压力和心理健康状态的调查结果显示：有80%的被调查教师感觉工作压力巨大，近30%的被调查教师存在严重的工作倦怠，40%的被调查教师的心理健康状况不佳，39.20%的被调查教师表示自己的生存状况出现了问题。可见，被调查教师的生存状况，包括压力、工作倦怠、心理健康等各方面的情况不容乐观。虽然，从表面来看这种现状对我国的教育还没有造成什么明显的负面影响，但是从长远发展的角度来看，对我国教育是一个潜在的障碍。因此，从提高教学质量与效果的角度出发，教育部门与学校很有必要采取强有力的措施来提升教师对自身职业的满意度。 为了尽快缓解、解决教师的职业压力与职业倦怠问题，北大方正教育心理研究院历时三年，开发了《高效能教师团队训练营》等系列课程，为各级各类学校的教师团体提供专业的、有针对性的、注重实效的职业效能培训。 |
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| 课程目标 |
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| ◆ 归属感。增强教师对学校的归属感，责任感，帮助教师从更客观的角度，从更高的视点理解学校的各项管理决策。 ◆ 合作。提升教师的合作意识和能力，实现教师彼此深度沟通。帮助教师在今后的工作中团结协作，形成1+1＞2的合力。 ◆ 定位。促进教师换位思考，合理自我定位。让教师们冲破“高原期”状态，帮助他们找到新的“成长点”，以一种全新心理状态投入工作…… ◆ 爱心。净化身心,唤醒教师内心的爱与感恩。 |
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| 课程内容 |
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单元一：感受团队 |
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| 课程设计方案（学校可在以下两种方案中任选一种） |
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凡是参加过两天团训的老师，都受益匪浅，久久不能平静，甚至不能用言语表达学校领导的这次英明的决定。
大部分同伴是流着泪做完“领袖风采”这个活动的，眼泪的背后折射出的是什么？在生活中每个人都很重要，因为一个人不经意的一个疏忽，就会连累家人、同事、领导……当别人为了我们的失误在受着惩罚的时候，流泪心疼不解决问题，需要的是大家总结教训、齐心协力、全力以赴做得更好！ ------------张老师
以前，我经常会认为一个集体中有那么多人，多我一个不多，少我一个也不少，做事好赖差不多就可以了。可是，做完“领袖风采”这个活动后，我才体会到我虽然像一粒沙子、一滴水，但，我的荣辱与集体的荣辱同在，我的一个小小的闪失可能会给集体带来很大的损失。现在，我终于认识到了以前不端正的工作态度，我会认真地对待工作中每一件事情，不仅不给集体抹黑，还要争取通过自己出色的表现给集体带了更多的荣誉。
------------宋老师
如果不参加这次活动，有些体会、有些经验我一生都不会得到，我自身存在的缺点我也不会有这么深刻的认识。所以，我从心里感谢学校领导，给了我们这次机会。同时，我也从心里敬佩我们的领导，能够在当今这个一切向钱看的浮躁的现实社会里，做出这样的举措。
对我改变最大的是性格和思想。以前，在学校里，我认真工作，但我的灵魂是游离于集体之外的。我心里的幸福、快乐仅仅来自于我的家庭。这种思维方式是很可怕的。通过这次活动中与同事们的接触，我发现我过去不了解他们。现在，我会为他们的幸福而快乐，为他们的痛苦而流泪，为他们的成功去喝彩。他们的喜怒哀乐甚至生命都与我息息相关……在一个又一个的活动中，我发现，我已融入了这个集体中。 ------------马老师 |
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